從小，就在老師的鼓勵下，從作文比賽、演說比賽，還有好多連長大以後都數不清、記不得的比賽，成了自己求學生活中的一部份。身為學生的我，老師的話就像聖旨一樣，每天乖乖的練習，時間到了就靜靜的參加，得名也好，不得名也罷，總之，它讓我的學生生涯，比別人多了那麼點辛苦，卻也比別人多了一些豐富的色彩！
初任老師，學校中的菜鳥，人家叫你做什麼，我們就做什麼，自己的比賽也好，指導學生參賽也罷，它又成為我教書生涯的一部份，而且更為多元。音樂的、體育的、語文的、科技的…幾乎你想得到的比賽，都被當時全校清一色的資深教師，只有我們三人剛畢業的毛頭小子給包辦了。當時年輕，似乎有著用不完的精力，只要身體COVER得過去，二話不說，就做了。
隨著年紀的增長，職位的不同，我開始慢慢地去思考，這些比賽背後，所應呈現的教育意義何在？參賽、訓練，本來就不是件輕鬆的事～除非你完全不它當一回事…但能這麼瀟灑的人，到也不多。如果，指導學生參賽，可以讓參與比賽的孩子，學得更好的技巧，在人生經驗、學習成長上都能有所助益，甚至在品德的陶冶上能夠知道什麼是「勝不驕、敗不餒」，那麼，個人覺得它是具有一定程度的教育意義。而且以現在的觀點來看，經歷的過程，遠勝於比賽的結果…
失敗，有時不是自己努力不夠，而是別人真的比我們優秀。能夠坦然地面對，虛心的求教，失敗何嘗不是一種美？成功，有時也不是自己比別人優秀，而是在比賽的當下，我們的表現比別人好而以。重要的是，能夠在比賽的過程中，享受那種積極準備的態度；享受勇往直前的承擔，姑不論結果如何，這種人生的歷練，是一種難得的經驗，更是成長過程中，一段美好的回憶。
換個角度看，比賽，就是在測試這隻鳥，能夠飛得多高、飛得多遠？也在測試這隻鳥，能不能抵擋高處不勝寒的淒冷；能不能耐得住他人異樣的眼光與冷嘲熱諷。瞭解了深層的涵意，你就不會在意所有的得與失。因為，在飛行的過程中，本就有苦有樂，如能化為一顆巧克力，享受它苦中帶甜的滋味，沒有什麼事情不能釋懷，你更不會放不下心中千萬個牽掛…
學學野雁吧！野雁之所以要體飛翔，乃是因為集體飛行所產生的氣流作用，比「單飛」的效率增加了70％。因此可以飛得更高、飛得更遠。在雁行理論裡，我們也得到了五個啟示：1.【要有足夠的人去飛行】：越多的大雁一起飛，產生的效果越好，更証明了團結力量大的真諦。2.【要自發自動飛行】：每隻大雁拍動翅膀是提高飛行效率的關鍵。團隊經營也是如此，如果有人袖手旁觀，或者只依靠部分屬員作戰，這樣的策略發揮不了團體作戰的競爭力和優勢。3.【要大家一起飛行】：打造一個健康的、積極向上的團隊，使屬員對自己的團隊充滿自豪感和榮譽感。這麼一來，全員勢必緊跟團隊的步伐，共同推進團隊的發展。4.【要大家比著飛行】：團隊的發展同樣需要有「一石激起千層浪」的良性競爭，輪流擔任領導者，才能不斷地茁壯。5.【要大家努力飛行】：在大雁飛行過程中，隊形後邊的大雁不斷發出鳴叫，目的是為了給前方的伙伴加油打氣，互相激勵，使全體大雁在飛行過程中始終保持著高昂的鬥志。這樣的團隊，不正是發揮1+1 > 2的最佳寫照嗎？
再看看八隻腳的螃蟹吧！將螃蟹放到不高的水池裡，如果只有一隻螃蟹，他便可以靠自己的力量爬出來。但此時若有許多隻螃蟹，補抓螃蟹的人無須擔心螃蟹們會從水桶中爬出來，因為想要往外爬的螃蟹會被其他的螃蟹給拉下來，到最後沒有任何一隻螃蟹可以爬得出水桶…
我們需要什麼樣的文化？是大雁？是螃蟹？還是其他？飛行中的大雁，最前方的領頭雁是隨時在換的，就像團隊中的光環，會在不同時間，落腳在不同人的身上。世界上很多的事情，不是成語中的「你死我活」，可以像刀切豆腐一樣，一分為二。光環不在自己身上，不代表自己不優秀，就像領頭雁，牠暫時擁有光環，但牠不會永遠是同一隻，是一樣的道理。如果只是頭腦簡單的二分法，非女即男，非藍即綠，非同志即敵人，那麼我可以清楚地建議這個人，去看醫生吧！因為他可能患了狹心症！…
當光環在某人身上時，他可曾想過，有多少人為了他而鼓掌叫好？不同的場景，物換星移，難道別人擁有光環時，何嘗不希望得到某人的掌聲？如果這個人只想得到前者，而從來沒有給過後者，那麼建議這個人拜讀一下愛因斯坦的「相對論」，看看有誰會一直不停地為他拍手，用自己的「真心」，去交換他的「絕情」？
適可而止吧！展翅，是為了証明「我們」有多大的能耐，能夠飛得多高，而不是在決定，現在的光環在誰身上。一部機器運轉的順利，任何一個小螺絲釘都很重要，當某人用鄙視的眼光看著大家時，別忘了，別人也會用同樣的眼光看著他！
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