科學怪人的家

彰化縣九十九年國民小學主任甄選試題

彰化縣九十九年國民中學主任甄選試題

雲林縣 99 年度國民小學候用主任甄選筆試試題 B 卷

一、何謂優質學校？<雲林縣學校轉型優質計畫>有何特色？如何讓雲林縣的國民小學轉型成為優質學校？試提出具有建設性與創新性的改善建議？ 

一、教師專業成長已成為政策的重點，請問「專業學習社群」對於教師專業發展的功能面向與關鍵力量，並說明學校領導者的課程領導行動，如何有效發展專業學習社群，並具體討論它必須注意的事項以及應掌握的節奏。

二、在九年一貫課程的理念下，國小課程與教學應進行哪些革新，才能落實「培養學生帶得走的能力」？試依據你認為適切的理論加以討論實際作法。 

一、請說明課程領導倫理的意涵，並說明校長身為課程領導者應履行的道德責任；同時，請討論校長致力於課程領導在道德責任履行時，應傳述的價值與展現的行動。

二.  國民教育階段的課程改革強調的是學生基本能力的培養，但九年一貫課程自實施以來，國中學生的學習負擔卻有不減反增現象，試以相關課程與教學等論點，提出您對此一現象的觀察與剖析。

  在參加校長、主任甄選時，「書是一定要念的」，面對如此浩瀚的教育名詞，如果沒有整理出頭緒，念起來是非常辛苦的。而且，這些教育名詞，如能讀得純熟，且能善加利用，對於考試一定有相當大的幫助。小弟當年在準備校長甄試時，在這一方面下了一點功夫，也整理了一份教育名詞的文件，希望對於要參加此類甄選的教育伙伴們，能有所幫助。文件下載網址如下：

https://sites.google.com/site/cjjbin/ke-xue-guai-ren-de-dang-an-gui/%E6%95%99%E8%82%B2%E5%90%8D%E8%A9%9E%E6%95%B4%E7%90%86.doc?attredirects=0

壹、「教師專業發展」之意涵為何？面對業已進入試辦階段之「教師專業發展評鑑」，校長該如何帶領學校全體教師因應如是之評鑑？ 

貳、教育機會均等為當前教育措施頗受重視的一項規準，邇來對於教育資源的分配，大眾較接受「積極性差別待遇」（positive discrimination）的處理方式，請就身為一校之校長的角色，在學校經營管理中之課程規劃與領導、學校特色發展、行政服務及教師職務安排等業務方面，應如何處理才能趨近「教育機會均等」之理想？ 

壹、面對社會變遷快速及價值趨向多元化，青少年行為偏差問題日益嚴重，教務、學務和輔導等三處室應如何落實「品格教育」之工作？

貳、當前世界重視的是國力的競爭，而國力的競爭重要的關鍵在於科技與人才的競爭。何謂人力資本？人力資源管理和人事管理有何差異?學校人力資源管理通常包括哪些內涵？身為學校行政人員應如何針對這些內涵，進行有效的規劃與管理？ 

壹、「節能減碳」是當前全球最夯的環保議題，也是當今國民教育重要的課程議題。請詮釋「節能減碳」的重要概念；並說明如何符應環保議題，打造一所「節能減碳」的綠色校園？ 

貳、教育部自2002年頒佈《創造力教育白皮書》，積極推動地方創造力教育，如果你是一位校長，你在學校經營創新有何具體構想？為什麼？並對這些計畫進行效益評估。

一、領導是科學也是一種藝術。但身為學校校長，如果僅具備純熟的領導技能，卻缺乏教育的專業倫理信念，則所作決策未必是良善。可是在現實的校務行政中，仍無法避免存在許多倫理兩難困境（ethical dilemmas），讓校長左右為難，需要以更大的智慧作有效的處理。因此，如果您是學校校長，請您闡述何謂倫理兩難困境？並以校園中曾發生過的倫理兩難實例，評析該兩難困境的成因與應有的倫理決定行為。

二、請說明「校務發展計劃」之形成與其應考慮之因素要項。

一、何謂多元文化？高雄縣有那些多元文化？教學時如何融合？

二、家長參與學校教育受到相當的肯定與重視，請說明家長參與學校教育的功能，身為主任又如何規劃推動？

一、校長應善用學校的非正式組織，方能促進學校行政的和諧與成效。試問校長應如何運用學校非正式組織的正功能?又如何預防或消除非正式組織的負功能?請申論之。 

二、政府不斷重申禁止教師體罰學生，但體罰情事仍有所聞。「體罰」除了在人性尊重與教育原理上是一種傷害，亦關涉到法律的問題，因此身為校長更應瞭解其嚴重性。試從「法」的觀點，論析體罰可能涉及的法律問題與責任。

一、校長應善用學校的非正式組織，方能促進學校行政的和諧與成效。試問校長應如何運用學校非正式組織的正功能?又如何預防或消除非正式組織的負功能?請申論之。

二、政府不斷重申禁止教師體罰學生，但體罰情事仍有所聞。「體罰」除了在人性尊重與教育原理上是一種傷害，亦關涉到法律的問題，因此身為校長更應瞭解其嚴重性。試從「法」的觀點，論析體罰可能涉及的法律問題與責任。

一、全方位設計的理念即是無障礙環境的基本要求，假如你是一位總務主任，請闡述此理念的意義，並請說明如何建構無障礙環境？ 

二、批判教學論(Critical Pedagogy)促使教育研究者與實務者不僅將學校視為教學的現場，或社會化的競技場，而且也是提升學生增權賦能(empowerment)和自我轉化的文化場域。請論述批判教學論的主要教育議題有哪些？ 

一、在管理科學的相關理論中，顧客滿意度是一個重要的指標，請問在教育園地中，顧客的概念所指為何？學校教育又將如何達成顧客的滿意？試申述之。 

二、嘉義縣於民國九十六年九月由下而上地透過民主機制討論得到四項「校園文化核心價值」，請您以小學校長的立場說明您在學校會採取哪些策略來執行和落實這四項「校園文化核心價值」？ 

一、新台灣之子(新移民子女)的教育問題日漸受到重視，你認為他們主要的教育問題是什麼？你如何輔導及提升新移民子女的教育品質？請提出具體做法。 

二、請首先說明何謂知識(knowledge)的標準分析？其次，請根據英國教育哲學家赫思特(Paul Hirst)對於「知識形式」(forms of knowledge)的分析，進一步申論九年一貫課程中七大「學習領域」的適當性與否。

一、教育部公布98~101 年教育施政藍圖，將以「創新教育、活力台灣」為願景，以優質學習、適性育才、公義關懷、全球視野、永續發展為主軸，期培養「自我實現的高素質現代國民與世界公民」。你若是一位校長，如何配合教育施政藍圖，落實教育願景之實現，試申述之。 

二、教育部在民國九十三年十二月頒佈了「品德教育促進方案」，並預定在五年後對於學校的推展成效進行評鑑。如果您是一位國中校長，請說明您將如何擬定適切方案來營造具有品德的校園文化，藉以強化學校全體成員對於品德教育的認同與實踐。 

一、公平正義是社會大眾所企盼的價值信念，在M 型的社會中，請問中小學教育應努力發揮何種功能，才能達成教育上的社會公平正義理想。

二、海洋教育重點為何？在雲林縣的國中主任如何有效推展，試舉實例說明之。

一、追求學習成果或給予學生快樂學習在教育目的上是互相矛盾的兩種教育哲學，請就此項衡突理念辯證論述有無整合的可能性。 

二、如何推展英語教育，方能兼顧教學卓越與文化不利，試舉實例說明之。 

一、受到杜威的進步主義影響，重視生活中心的課程改革理念，是現階段九年一貫課程的主要哲學信念，請問您對此課程哲學有何看法，請扼要敘述之。 

二、國小主任如何有效推展世界觀與本土化教育。