目前日期文章:201201 (8)

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一、馬總統在建國百年之文告中,以「百年樹人」作為文告之首,並宣布開始啟動十二年國民基本教育之理論基礎為何?以及對於國中小教育影響和發展策略

二、針對公民素養教育之各項議題,討論在國民教育階段逐一推動,對於課程結構與學生在校時間限制下可能產生排擠作用等問題提出可行具體策略

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一、 家長要求學業成績,但是教育的本質應以德為核心。您認為學校推動品格教育會阻礙學生的學業成就嗎?為什麼?身為校長的您會有何具體作法?

二、為因應資訊社會的來臨,加強中小學資訊課程已成為當前重要的教育政策之一。但相關論述對學校資訊課程多持正面、積極的看法,很少加以反省和批判。中小學資訊課程的實施可能產生哪些不良影響?試從教育、社會和文化等方面分析之,並提出解決途徑。

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一、依據100年1月最新修正通過的<國民教育法>第十條,自101年8月1日起,專任輔導教師員額編制為「國民小學二十四班以上者,置一人。國民中學每校置一人,二十一班以上者,增置一人。」並於五年內逐年完成設置。且國民中小學「班級數達五十五班以上者,應至少置專任輔導人員一人」。請問,如果您是班級數達五十五班以上的大型學校校長,您對於「專任輔導教師」與「專任輔導人員」的專業職能要求、角色任務與專業分工,有何具體的建議?您所依據的理論觀點為何?

 

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科目一(國中小共同科目):國民教育理論與政策

壹、 「國民教育」與「國民基本教育」有何不同?父母有無選擇在家自行教育的權利?此在國民教育階段及高級中等教育階段有無不同?

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一、請先扼要敘述我國「教育基本法」的重要意涵,並舉例說明做為一位國小校長,應如何貫徹前述重要意涵?

二、最近以美國為主的世界各國都對學校要求要有「績效責任」(accountability),而在有關學生學習成效方面,大致以「標準化指標」進行對學習目標之規範。如果就「學校評鑑」及「學生學習成就」來看,這兩者應是相關之思考邏輯與行政作為,因此請您從上述這種追求達成「教育標準」之觀點,論述其在課程與教學層面上之意義與問題點。

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一、創意,被認為是人才培育很重要的一環,試問:國小階段,應如何培育學生的創意,請舉例說明。

二、試從擔任一位國小主任的觀點,析論如何協助學校建立教師學習社群,以促進教師之專業發展。

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一、          何謂想像力(Imagination)?教育部為因應社會變遷與競爭力提昇,已推動「2030未來想像與創意人才培育」中程計劃。如果你是一位校長,依你之見,2030年的台灣會是什麼面貌?你希望的2030年的台灣教育是什麼面貌?你認為在因應2030年之變遷與挑戰,學校教育從現在開始應如何做?

二、          市民委託學校與教育人員代為辦理教育,要如何對代理人(即學校和教育人員)課責,以確保學校和教育人員的回應性?試以學校行政人員的角度,回應市民關於學校課責的規劃與作法。

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幸福,誰不希望擁有?不論孩子、大人,每個人總是希望眼晴一張開,就能得到關懷;也希望自己隨時隨地,可以得到週遭親朋好友的關心,因為,能被愛所包圍,會是天下再美好不過的事!…

什麼是幸福?它可以是孩子得到的一句讚美;它可以是爸媽牽著孩子的小手,一起上學的光景;它可以是全家好好地在一起用頓晚餐,並且在席間天南地北的閒聊;它更可以是一口吃進家人親自下廚的佳餚,所得到的飽足感;或是在雨天,得到家人親自送來的一把傘……這些看似簡單的動作,甚至只是一個充滿溫馨的眼神,都可以是種幸福,也都蘊涵著對自己的一份關懷…

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